Im Zuge der Stärkung der MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) säte die Klasse 5A in Biologie eigene Nutzpflanzen an. Im Frühjahr sollen die dadurch entstandenen Paprika-, Tomaten- und Gurkensetzlinge sowie verschiedene Kräuter in den Schulgarten integriert werden, um diesen für fächerübergreifende Lernziele nutzen zu können. Unter anderem sollen besseres Verständnis für lokale und saisonale Produkte sowie der Zusammenhang zwischen ausgewogener Ernährung und Gesundheit gewonnen werden.

Zusätzlich werden durch die Teamarbeit auch soziale Kompetenzen der Schüler gestärkt und ein gutes Miteinander dadurch gefördert.

Aktueller Stand:

Jahrgangsstufe:
5

Fächer:
Biologie, Erdkunde

Ansprechpartner:
StRin (i. K.) Hummel Elisabeth
KRS Rebdorf
Tel.: 08421/97590
Email: ehummel@krs-rebdorf.de

„Ich schlepp mich noch zu Tode…“

Diesen Spruch hörte ich von meinen Schülern schon gleich in der 1. Woche des neuen Schuljahres. Tief gebückt schlichen schon die kleinen Jungs meiner 5a und 5b durch das Schulhaus an mir vorbei.

Mit dem Spruch „Jetzt stellt euch nicht so an“, und mit dem gleichzeitigen Hochheben einer Schultasche eines 1,30m kleinen Knirpses, war ich dann fast so weit, dass ich selbst zu Boden ging. Auf die Frage: „Schleppt ihr denn Steine mit euch rum?“, leerten die Schüler dann sehr bereitwillig ihre Taschen. Zum Vorschein kamen allerdings tatsächlich nur Sachen, die die Schüler an diesem Tag brauchten. Schon die Eltern äußerten bald die Sorge, dass die Büchertaschen der Kinder zu schwer seien. Die naheliegende Vermutung bestand darin, das Gewicht rühre von den Schulbüchern her.

Aus diesem Grund wird im Rahmen des Biologieunterrichts der „Schultaschencheck“ durchgeführt:

Dabei fiel auf, dass der Gewichtsunterschied teilweise sehr hoch war. Während die leichteste Tasche bei gerade einmal 3 kg lag, brachte der schwerste Ranzen stolze 14 kg auf die Waage, beide Kinder hatten aber alle nötigen Schulsachen dabei. Der durchschnittliche Wert lag bei 6,7 kg. Die benötigten Bücher und Hefte wogen zusammen 2,5 – 3 kg. Das übrige stark variierende Gewicht resultierte aus den Taschen selbst, Getränken, Mäppchen usw.

Daraufhin wurden mit den Schülern und auch den Lehrern verschiedenen Lösungsmöglichkeiten erarbeitet, wie das Gewicht reduziert werden konnte.

Prinzipiell sollte darauf geachtet werden, dass das Gewicht einer Büchertasche 7 kg nicht übersteigt. Zusätzlich wurden mit den Schülern verschiedene Rückenübungen einstudiert um eine Fehlbildung der Wirbelsäule zu verhindern.

Ein erneutes Wiegen im Laufe des zweiten Halbjahres brachte nun eine erhebliche Verbesserung zum Vorschein:

Die schwerste Tasche war bei 7 kg die leichteste immer noch bei 3 kg.

Somit hoffe ich, dass keiner meiner Schüler auf Grund seiner Schultasche so endet, wie unser freundliche Helfer Hugo.

Jahrgangsstufen:
5

Fächer:
Biologie

Ansprechpartner:
StRin (i. K.) Hummel Elisabeth
KRS Rebdorf
Tel.: 08421/97590
Email: ehummel@krs-rebdorf.de

Physik in 7I:

• Schülerexperimente zu: Brechung, Reflexion, planparallele Platte, Totalreflexion, b-g-Diagramm, Kräftevielfachheit, Kräfteaddition, Ortsfaktor
• Gruppenarbeiten zu: Kräfteparallelogramm, Trägheit
• Lernzirkel zu: Auge, Schallquellen

Physik in 8I:

• Schülerexperimente zu: Volumenmessun
• Gruppenarbeiten zu: Reibung, Hebel und Drehmoment
• Lernzirkel zu: Auftrieb

Physik in 8II:

• Schülerexperimente zu: Linsen, Volumenmessung
• Gruppenarbeiten zu: Trägheit
• Lernzirkel zu: Auftrieb

Physik in 9I:

• Schülerexperimente zu: Mischungsregel, Stromkreis, Leiter und Nichtleiter, Stromstärke, Spannung
• Gruppenarbeiten zu: Wärmeleitung, Energieeinsparung, Verdunstung, Wärmemaschinen
• Lernzirkel zu: Magnetismus, Elektromagnet
• Projekte zu: Wirkungsgrad eines Wasserkochers, Bau eines Elektromotors

Physik in 9II:

• Schülerexperimente zu: Mischungsregel, Stromkreis, Leiter und Nichtleiter, Stromstärke, Spannung
• Gruppenarbeiten zu: Wärmeleitung, Energieeinsparung, Wärmemaschinen
• Lernzirkel zu: Magnetismus, Elektromagnet
• Projekte zu: Wirkungsgrad eines Wasserkochers, Bau eines Elektromotors

Physik in 10I:

• Schülerexperimente zu: Stromkreis, Leiterkennlinien, Widerstandsgesetz, Parallelschaltung, Reihenschaltung, Induktionsgesetz, Halbleiter, Dioden
• Gruppenarbeiten zu: Anwendungen der Induktion, Anwendungen der Radioaktivität
• Projekte zu: Besuch eines Wasserkraftwerks, Besuch eines Heizkraftwerks

Physik in 10II:

• Schülerexperimente zu: Stromkreis, Leiterkennlinien, Widerstandsgesetz, Parallelschaltung, Reihenschaltung, Induktionsgesetz
• Gruppenarbeiten zu: Anwendungen der Radioaktivität
• Projekte zu: Besuch eines Wasserkraftwerks, Besuch eines Heizkraftwerks

• Schülerexperimente zu: Kristallzüchtung
• Lernzirkel zu: Stoffe und Stofftrennung, Formelgleichungen

Chemie in 9I:

• Gruppenarbeit zu: Nomenklatur, Kraftstoff sparen beim Autofahren
• Lernzirkel zu: Neutralisation und pH-Wert

Chemie in 9II:

• Schülerexperimente zu: Kristallzüchtung
• Lernzirkel zu: Stoffe und Stofftrennung, Formelgleichungen, Neutralisation und pH-Wert

Chemie in 10I:

• Schülerexperimente zu: Ethanol als Lösemittel, Essigsäure, Esterherstellung, Kohlenhydrate, Besuch einer Brauerei
• Lernzirkel zu: Waschmittel

Chemie in 10II:

• Schülerexperimente zu: Ethanol als Lösemittel, Essigsäure, Esterherstellung, Kohlenhydrate, Besuch einer Brauerei
• Gruppenarbeit zu: Nomenklatur, Kraftstoff sparen beim Autofahren
• Lernzirkel zu: Waschmittel